Hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục phổ thông năm học 2026–2027 theo Công văn 5208/BGDĐT-GDPT tập trung vào năm nhóm nhiệm vụ trọng tâm: nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDPT; bảo đảm giáo dục bắt buộc và công bằng trong tiếp cận; củng cố đội ngũ, cơ sở vật chất và mạng lưới trường lớp; đẩy mạnh chuyển đổi số, học bạ số và ứng dụng AI; tăng cường quản trị, kỷ cương và trách nhiệm giải trình.
Vì sao chúng tôi làm tài liệu này
Ngày 05/8/2026, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 31/CT-TTg về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026–2027. Chỉ hai ngày sau, ngày 07/8/2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Công văn số 5208/BGDĐT-GDPT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ thông năm học mới.
Hai văn bản quan trọng, ban hành cách nhau hai ngày, khi năm học chỉ còn hơn hai tuần nữa bắt đầu.
Với người đứng đầu cơ sở giáo dục, đây là giai đoạn dồn việc nhất trong năm. Nhiều trường vừa hoàn tất sắp xếp, phải kiện toàn tổ chuyên môn và thiết lập cơ chế sinh hoạt chuyên môn giữa trường chính với phân hiệu, điểm trường. Cùng lúc là chuẩn bị cơ sở vật chất, ổn định đội ngũ, tuyển sinh đầu cấp và chuẩn bị khai giảng.
Trong bối cảnh ấy, khó khăn của cán bộ quản lý không nằm ở chỗ văn bản khó hiểu. Khó khăn nằm ở chỗ khối lượng yêu cầu quá lớn và phân tán: riêng Công văn 5208 đã chứa gần tám mươi đầu việc, trải trên năm phần nội dung, nhiều yêu cầu nằm lẫn trong các đoạn văn dài.
Đây chính là điểm nghẽn mà tài liệu này muốn tháo gỡ: chuyển từ văn bản sang công cụ làm việc.
Tài liệu gồm những gì
Checklist tổng hợp toàn bộ yêu cầu từ hai văn bản, sắp xếp thành 8 nhóm nội dung:
Mỗi yêu cầu được tách thành một dòng riêng, kèm ô đánh dấu ba mức: đã xong - đang làm - chưa làm. Những nội dung bị cấm hoặc hạn chế được đánh dấu riêng để dễ nhận diện. Cuối tài liệu có bảng tổng hợp kết quả và bảng phân công người phụ trách kèm hạn hoàn thành.
Nói cách khác, tài liệu không dừng ở việc giúp đọc văn bản. Nó được thiết kế để rà soát xong là giao được việc.
Bốn nội dung đáng lưu ý nhất trong năm học này
1. Năng lực số và trí tuệ nhân tạo trở thành nội dung giáo dục có yêu cầu cần đạt
Công văn 5208 dành riêng một mục cho giáo dục năng lực số và sử dụng trí tuệ nhân tạo, trong đó xác định kết quả giáo dục năng lực số theo yêu cầu cần đạt và kết quả giáo dục trí tuệ nhân tạo theo Khung nội dung cùng hướng dẫn chuyên môn của Bộ.
Trong ngôn ngữ chương trình giáo dục phổ thông, cụm "yêu cầu cần đạt" hàm ý rất rõ: nội dung đó phải được dạy và phải được đánh giá. Đồng thời, văn bản yêu cầu hướng dẫn học sinh sử dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo an toàn, có trách nhiệm, trung thực; phòng ngừa sự phụ thuộc, lạm dụng công nghệ và các nguy cơ trên môi trường số.
Đây là chuyển dịch lớn nhất của năm học, và cũng là chỗ nhiều nhà trường còn thiếu chuẩn bị về đội ngũ.
2. Cảnh báo về tính hình thức trong giáo dục STEM
Công văn nêu rõ không tổ chức giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo phong trào, nặng sản phẩm trình diễn, thiếu chiều sâu chuyên môn hoặc làm phát sinh chi phí không cần thiết. Đồng thời yêu cầu kết hợp giáo dục STEM với phát triển năng lực số cho học sinh.
3. Quản trị nhà trường gắn với trách nhiệm giải trình bằng dữ liệu
Văn bản yêu cầu phát huy quyền chủ động của hiệu trưởng gắn với trách nhiệm giải trình; nhà trường sử dụng kết quả học tập, rèn luyện, chuyên cần, phản ánh của học sinh và cha mẹ học sinh, dữ liệu đội ngũ và điều kiện dạy học để điều chỉnh kế hoạch giáo dục, phân công giáo viên, hỗ trợ học sinh và cải tiến chất lượng.
Cùng với đó là yêu cầu bảo đảm toàn bộ học sinh có học bạ số, liên thông với cơ sở dữ liệu ngành, và bảo vệ dữ liệu cá nhân theo quy định.
4. Các khoản thu và hoạt động phối hợp, liên kết
Nội dung này được nêu kỹ hơn các năm trước, với yêu cầu bảo đảm bốn nguyên tắc: tự nguyện, minh bạch, đúng mục đích, đúng thẩm quyền. Trong checklist, chúng tôi đưa thêm bốn câu hỏi tự kiểm để nhà trường rà soát nhanh từng hoạt động trước khi triển khai.
Điều kiện sử dụng
Tài liệu được chia sẻ miễn phí và không kèm điều kiện. Các cơ sở giáo dục có thể tải về, chỉnh sửa theo đặc thù đơn vị, in ấn và phân phát nội bộ mà không cần ghi nguồn, không cần thông báo.
Chúng tôi cung cấp hai định dạng: bản PDF để sử dụng ngay và bản Word để đơn vị chỉnh sửa.
Ba lưu ý khi sử dụng:
Tài liệu bám sát văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sở Giáo dục và Đào tạo mỗi địa phương sẽ ban hành kế hoạch nhiệm vụ năm học riêng với yêu cầu cụ thể hơn; đơn vị cần bổ sung khi có.
Đây là công cụ tự rà soát nội bộ, không thay thế văn bản chỉ đạo của cơ quan quản lý các cấp.
Các số hiệu văn bản dẫn chiếu được lấy từ phần chú thích của Công văn 5208. Đơn vị cần đối chiếu bản gốc trước khi sử dụng trong hồ sơ chuyên môn.
Vì sao chúng tôi chia sẻ miễn phí
PDT Academy làm việc với các nhà trường và cơ quan quản lý giáo dục nhiều năm nay. Chúng tôi tin rằng những công cụ giúp giảm tải cho người làm quản lý giáo dục nên được lan tỏa rộng, không nên trở thành hàng hóa.
Một bản checklist được dùng ở một trường thì giúp một tập thể. Được dùng ở nhiều trường thì giúp cả một hệ thống. Với chúng tôi, đó là giá trị lớn hơn.
Nếu quý thầy cô sử dụng và phát hiện nội dung nào còn thiếu hoặc chưa phù hợp thực tế đơn vị, xin phản hồi để chúng tôi hoàn thiện và cập nhật bản mới cho cộng đồng.
Lời kết
Đọc kỹ cả hai văn bản, có thể nhận ra một mạch xuyên suốt: giảm hình thức, giảm phong trào, giảm thủ tục hành chính, để tập trung nguồn lực vào chất lượng thực chất.
Với người đứng đầu cơ sở giáo dục, năm học 2026–2027 có lẽ không phải năm của những phong trào mới. Đây là năm để làm ít việc hơn, nhưng làm cho tới.
Kính chúc quý thầy cô một năm học bình an và thực chất.
Ngày 05/8/2026, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 31/CT-TTg về thực hiện các nhiệm vụ trọng tâm năm học 2026–2027. Chỉ hai ngày sau, ngày 07/8/2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Công văn số 5208/BGDĐT-GDPT hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ thông năm học mới.
Hai văn bản quan trọng, ban hành cách nhau hai ngày, khi năm học chỉ còn hơn hai tuần nữa bắt đầu.
Với người đứng đầu cơ sở giáo dục, đây là giai đoạn dồn việc nhất trong năm. Nhiều trường vừa hoàn tất sắp xếp, phải kiện toàn tổ chuyên môn và thiết lập cơ chế sinh hoạt chuyên môn giữa trường chính với phân hiệu, điểm trường. Cùng lúc là chuẩn bị cơ sở vật chất, ổn định đội ngũ, tuyển sinh đầu cấp và chuẩn bị khai giảng.
Trong bối cảnh ấy, khó khăn của cán bộ quản lý không nằm ở chỗ văn bản khó hiểu. Khó khăn nằm ở chỗ khối lượng yêu cầu quá lớn và phân tán: riêng Công văn 5208 đã chứa gần tám mươi đầu việc, trải trên năm phần nội dung, nhiều yêu cầu nằm lẫn trong các đoạn văn dài.
Đây chính là điểm nghẽn mà tài liệu này muốn tháo gỡ: chuyển từ văn bản sang công cụ làm việc.
Checklist tổng hợp toàn bộ yêu cầu từ hai văn bản, sắp xếp thành 8 nhóm nội dung:
| Nhóm | Nội dung |
| A | Kế hoạch giáo dục nhà trường |
| B | Năng lực số và trí tuệ nhân tạo |
| C | Kiểm tra, đánh giá |
| D | Hoạt động giáo dục đặc thù: trải nghiệm, hướng nghiệp, STEM/STEAM, ngoại ngữ, nghệ thuật, thể chất, đạo đức lối sống |
| E | Nhiệm vụ trọng tâm theo từng cấp học |
| F | Quản trị nhà trường và chuyển đổi số |
| G | An toàn trường học, các khoản thu và hoạt động liên kết |
| H | Đội ngũ và các điều kiện bảo đảm |
Nói cách khác, tài liệu không dừng ở việc giúp đọc văn bản. Nó được thiết kế để rà soát xong là giao được việc.
Bốn nội dung đáng lưu ý nhất trong năm học này
1. Năng lực số và trí tuệ nhân tạo trở thành nội dung giáo dục có yêu cầu cần đạt
Công văn 5208 dành riêng một mục cho giáo dục năng lực số và sử dụng trí tuệ nhân tạo, trong đó xác định kết quả giáo dục năng lực số theo yêu cầu cần đạt và kết quả giáo dục trí tuệ nhân tạo theo Khung nội dung cùng hướng dẫn chuyên môn của Bộ.
Trong ngôn ngữ chương trình giáo dục phổ thông, cụm "yêu cầu cần đạt" hàm ý rất rõ: nội dung đó phải được dạy và phải được đánh giá. Đồng thời, văn bản yêu cầu hướng dẫn học sinh sử dụng công nghệ và trí tuệ nhân tạo an toàn, có trách nhiệm, trung thực; phòng ngừa sự phụ thuộc, lạm dụng công nghệ và các nguy cơ trên môi trường số.
Đây là chuyển dịch lớn nhất của năm học, và cũng là chỗ nhiều nhà trường còn thiếu chuẩn bị về đội ngũ.
2. Cảnh báo về tính hình thức trong giáo dục STEM
Công văn nêu rõ không tổ chức giáo dục STEM, nghiên cứu khoa học kỹ thuật theo phong trào, nặng sản phẩm trình diễn, thiếu chiều sâu chuyên môn hoặc làm phát sinh chi phí không cần thiết. Đồng thời yêu cầu kết hợp giáo dục STEM với phát triển năng lực số cho học sinh.
3. Quản trị nhà trường gắn với trách nhiệm giải trình bằng dữ liệu
Văn bản yêu cầu phát huy quyền chủ động của hiệu trưởng gắn với trách nhiệm giải trình; nhà trường sử dụng kết quả học tập, rèn luyện, chuyên cần, phản ánh của học sinh và cha mẹ học sinh, dữ liệu đội ngũ và điều kiện dạy học để điều chỉnh kế hoạch giáo dục, phân công giáo viên, hỗ trợ học sinh và cải tiến chất lượng.
Cùng với đó là yêu cầu bảo đảm toàn bộ học sinh có học bạ số, liên thông với cơ sở dữ liệu ngành, và bảo vệ dữ liệu cá nhân theo quy định.
4. Các khoản thu và hoạt động phối hợp, liên kết
Nội dung này được nêu kỹ hơn các năm trước, với yêu cầu bảo đảm bốn nguyên tắc: tự nguyện, minh bạch, đúng mục đích, đúng thẩm quyền. Trong checklist, chúng tôi đưa thêm bốn câu hỏi tự kiểm để nhà trường rà soát nhanh từng hoạt động trước khi triển khai.
Điều kiện sử dụng
Tài liệu được chia sẻ miễn phí và không kèm điều kiện. Các cơ sở giáo dục có thể tải về, chỉnh sửa theo đặc thù đơn vị, in ấn và phân phát nội bộ mà không cần ghi nguồn, không cần thông báo.
Chúng tôi cung cấp hai định dạng: bản PDF để sử dụng ngay và bản Word để đơn vị chỉnh sửa.
Ba lưu ý khi sử dụng:
Tài liệu bám sát văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sở Giáo dục và Đào tạo mỗi địa phương sẽ ban hành kế hoạch nhiệm vụ năm học riêng với yêu cầu cụ thể hơn; đơn vị cần bổ sung khi có.
Đây là công cụ tự rà soát nội bộ, không thay thế văn bản chỉ đạo của cơ quan quản lý các cấp.
Các số hiệu văn bản dẫn chiếu được lấy từ phần chú thích của Công văn 5208. Đơn vị cần đối chiếu bản gốc trước khi sử dụng trong hồ sơ chuyên môn.
Vì sao chúng tôi chia sẻ miễn phí
PDT Academy làm việc với các nhà trường và cơ quan quản lý giáo dục nhiều năm nay. Chúng tôi tin rằng những công cụ giúp giảm tải cho người làm quản lý giáo dục nên được lan tỏa rộng, không nên trở thành hàng hóa.
Một bản checklist được dùng ở một trường thì giúp một tập thể. Được dùng ở nhiều trường thì giúp cả một hệ thống. Với chúng tôi, đó là giá trị lớn hơn.
Nếu quý thầy cô sử dụng và phát hiện nội dung nào còn thiếu hoặc chưa phù hợp thực tế đơn vị, xin phản hồi để chúng tôi hoàn thiện và cập nhật bản mới cho cộng đồng.
Lời kết
Đọc kỹ cả hai văn bản, có thể nhận ra một mạch xuyên suốt: giảm hình thức, giảm phong trào, giảm thủ tục hành chính, để tập trung nguồn lực vào chất lượng thực chất.
Với người đứng đầu cơ sở giáo dục, năm học 2026–2027 có lẽ không phải năm của những phong trào mới. Đây là năm để làm ít việc hơn, nhưng làm cho tới.
Kính chúc quý thầy cô một năm học bình an và thực chất.
Thầy cô xem thêm các tài liệu tại link: https://drive.google.com/drive/folders/1PUk8cvHaqRL9cU6cfCRNojm7JnUb6MRq?usp=drive_link
File đính kèm
